СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт Программы
2. Информационная справка об образовательной организации
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатов самодиагностики
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов Проекта
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних
и внешних факторов влияния на развитие школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
4. Основные направления развития организации
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение, сохранение уровня)
6. Механизмы реализации Программы развития
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы
развития
8. Дорожная карта реализации Программы развития

Стр.
3
8
10
10
67
67
67
69
69

69
70
71
72
73

2

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Верх-Язьвинская
средняя
общеобразовательная школа» (далее – Школа)

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный закон от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон "Об
образовании в Российской Федерации" и статью 1
Федерального закона "Об обязательных требованиях в
Российской Федерации"».
3. Федеральный проект «Цифровая образовательная
среда» (п. 4.4 паспорта национального проекта
«Образование», утв. президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
4. Федеральные проекты «Современная школа», «Успех
каждого ребенка», «Учитель будущего», «Школа
Минпросвещения России».
5. Стратегия развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017–2030 годы, утвержденная
указом Президента от 09.05.2017 № 203.
6. Концепция развития дополнительного образования
детей до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства от 31.03.2022 № 678-р.
7. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства от
29.05.2015 № 996-р.
8. Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта начального общего образования».
9. Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта основного общего образования».
10. Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 12.08.2022 № 732 "О внесении изменений в
федеральный
государственный
образовательный
стандарт среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413".
11. Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об утверждении
федеральной образовательной программы начального
общего образования"
12. Приказ Министерства просвещения Российской
3

Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об утверждении
федеральной образовательной программы основного
общего образования".
13. Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 18.05.2023 № 371 "Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего
общего образования"
14. Приказ Минпросвещения от 23.03.2020 № 117 «Об
утверждении Порядка осуществления деятельности
школьных спортивных клубов (в том числе в виде
общественных
объединений),
не
являющихся
юридическими лицами».
15. Приказ Минпросвещения от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
16. Протокол Минпросвещения от 27.12.2021 № СК31/06пр «О создании и развитии школьных театров в
субъектах Российской Федерации».
17. Постановление
Главного
государственного
санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи».
Постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных
правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды
обитания».

Цель

1. Создание единого образовательного пространства и
равных условий для каждого обучающегося независимо от
социальных
и
экономических
факторов:
места
проживания,
положения
и
состава
семьи,
укомплектованности образовательной организации, ее
материальной обеспеченности.
2. Цифровизация образовательной деятельности.
3. Внедрение ФГОС-2021, ФООП, приведение в
соответствие ООП СОО с требованиями обновленного
ФГОС СОО.

Комплексные задачи
Программы развития

1.
Проведение
самодиагностики
образовательной
организации.
2. Управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень с учётом 8
магистральных направлений развития:
1) Знание: качество и объективность.
2) Воспитание.
4

3) Здоровье.
4) Творчество.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
3.
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов, обеспечивающую
своевременную
методическую
подготовку
с
нацеленностью
на
достижение
планируемых
образовательных результатов.
4. Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности
индивидуализации
образовательного
процесса с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
5.
Расширение
возможности
образовательного
партнёрства для повышения качества освоения
содержания учебных предметов в практическом
применении. Создание системы сетевого взаимодействия
со спортивными организациями, вузами, организациями
сферы культуры, чтобы помочь обучающимся в выборе
будущей специальности, подготовке к поступлению в вуз.
6. Развитие управленческой модели школы.
7. Расширение образовательных возможностей для
учащихся через многопрофильность и вариативность
образовательных программ общего и дополнительного
образования.
8. Обучение по ООП, приведенным в соответствие с
ФООП, с 01.09.2023 г.
9. Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной политики.
10. Обеспечение безопасного образовательного процесса
с соблюдением всех санитарно-эпидемиологических
требований.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

- Обеспечение качества общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, социальному
заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
- Улучшение
качества
предоставляемых
образовательных услуг через обновление структуры и
содержания образовательного процесса с учетом
внедренияинновационных подходов.
- Расширение перечня образовательных возможностей,
социально-образовательных партнерств.
- Развитие проектной деятельности обучающихся.
- Организация профильного обучения на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
- Повышение эффективности системы по работе с
одаренными и талантливыми детьми.
- Повышение
образовательных
результатов,
5

достигнутых обучающимися в ходе государственной
итоговой аттестации.
- Расширение деятельного участия обучающихся в
освоении базовых национальных ценностей (через
социальное проектирование, дебаты, тренинги, деловые
игры и т.д.).
- Рост количества и масштабов социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
- Повышение
профессиональной
компетентности
педагогов, в том числе в области овладения
инновационными образовательными и метапредметными
технологиями за счет прохождения
повышения
квалификации и переподготовки
работников, участия в региональных и федеральных
профессиональных мероприятиях.
- Овладение педагогами цифровыми ресурсами,
необходимыми для успешного решения задач
современного образования в условиях ФГОС.
- Создание эффективной системы информационного
обеспечения образовательного процесса.
- Развитие школьного медиацентра и дистанционного
образования.
- Создание безопасных условий труда и учебы; активное
использование здоровьесберегающих технологий в
образовательном процессе.
Сведения о разработчиках

Директор Паршаков В.Н., заместитель директора Петрова
Г.Н., советник директора по воспитанию Ванькова Т.Н.

Период реализации

2023-2026 гг

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный этап: декабрь 2023 г. - август 2024 г.
Этап реализации: сентябрь 2024 г. – июнь 2026 г.
Обобщающий этап: июль-август 2026 г.

Первый этап: разработка документов, направленных на
I этап – подготовительный
методическое, кадровое и информационное развитие
(01.12.2023 г. – 31.08.2024 г.) образовательной организации.
Работа с родительской общественностью.
II этап – реализация
(01.09.2024 г.- 30.06.2026 г.)

Второй этап: реализация мероприятий, направленных на
достижение результатов программы, промежуточный
мониторинг реализации мероприятий программы,
коррекция программы.

III этап – обобщающий
(01.07.2026 – 31.08.2026 г.)

Третий этап: итоговый мониторинг реализации
мероприятий программы, анализ динамики результатов,
выявление проблем и путей их решения, определение
перспектив дальнейшего развития.

Источники финансирования

Бюджетные и внебюджетные средства
6

Программы развития

Контроль реализации

Организация осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития. Отчетная дата – до 30
июня каждого года. По итогам ежегодного мониторинга
заместитель директора составляет аналитический отчет о
результатах реализации программы развития. Назначение
ответственного за реализацию Программы и её
корректировку осуществляет директор.

7

2.

Информационная справка о Школе

Наименование
Содержание
Основные сведения о 1. Полное и сокращенное наименование Школы в соответствии с
Уставом:
Школе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верх-Язьвинская средняя общеобразовательная школа» (МБОУ
«Верх-Язьвинская СОШ).
Школа имеет филиалы:
1) Паршаковская средняя общеобразовательная школа –
филиал МБОУ «Верх-Язьвинская СОШ»;
2) Североколчимская средняя общеобразовательная школа –
филиал МБОУ «Верх-Язьвинская СОШ».
2. Дата создания: – 1997 год.
3. ИНН: 5941003595.
4. Учредитель: Муниципальное образование Красновишерский
городской округ, функции и полномочия которого в пределах
делегированных ему полномочий выполняет Департамент
муниципальных учреждений администрации Красновишерского
городского округа.
5. Сведения о лицензии: № Л035-01212-59/00204093.
6. Юридический адрес: 618584, Россия, Пермский край,
Красновишерский городской округ, с. Верх-Язьва, ул. Советская,
д. 48.
Фактические адреса:
1) 618584, Россия, Пермский край, Красновишерский
городской округ, с. Верх-Язьва, ул. Советская, д. 48
(МБОУ «Верх-Язьвинская СОШ»);
2) 618585, Россия, Пермский край, Красновишерский
городской округ, д. Паршакова, ул. Арвида Генетца, д. 20
(Паршаковская СОШ, филиал);
3) 618586, Россия, Пермский край, Красновишерский
городской округ, п. Северный Колчим, ул. Победы, д. 12
(Североколчимская СОШ, филиал);
7. Контакты: 8 (34 243) 2-66-16, 89082679224,
verh-yazv@sosh.permkrai.ru, сайт школы: http://v-yazva.vishera.su
Сведения
Всего обучающихся – 165, в т.ч.:
об обучающихся
НОО – 64 человека;
ООО – 78 человек;
СОО – 23 человека;
Имеются структурные подразделения (дошкольные группы),
которые посещают 40 детей.
Количество детей с ОВЗ – 17 человек, из них детей-инвалидов – 6
человек.
Управление Школой осуществляется в соответствии с
Краткая
законодательством РФ, настоящим Уставом, строится на основе
характеристика
сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
организационноЕдиноличным исполнительным органом Школы является
педагогических
руководитель (директор) Школы.
условий
8

Коллегиальными органами управления Школой являются Общее
собрание работников и Педагогический совет.
В целях учета мнения обучающихся и родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся в Школе
действуют Совет обучающихся и Совет родителей.
Организация
внеурочной
деятельности
соответствует
требованиям ФГОС уровней общего образования. Структура
рабочих программ внеурочной деятельности соответствует
требованиям стандартов к структуре рабочих программ
внеурочной деятельности.
Все рабочие программы размещены на официальном сайте
Школы. Формы организации внеурочной деятельности включают:
занятия, кружки, секции, клубы, оздоровительные объединения.
Сведения о режиме
Школа работает в одну смену, в режиме 5-дневной рабочей
деятельности
недели, по утверждённому годовому календарному графику.
Продолжительность урока – 40 мин.
Сведения о работниках Общее количество работников Школы с филиалами – 70 человек,
из них 1 директор, 1 заместитель директора, 2 руководителя
филиалов, 4 воспитателя дошкольных групп, 1 логопед, 25
учителей, 2 социальных педагога, 1 библиотекарь, 33 работника из
числа МОП.
Работники, имеющие ученую степень (ученое звание),
отсутствуют; педагоги, имеющих ведомственные награды – 3
человека;
Работники с высшим образованием – 22 человека; учителя,
имеющие высшую/первую квалификационную категорию – 13/8
человек соответственно.
Школы расположены на Верх-Язьвинской сельской территории
Краткая
Красновишерского городского округа. Большинство семей
характеристика
обучающихся проживают в деревянных домах типовой застройки.
окружающего
Осуществляется подвоз 66 обучающихся в МБОУ «Верхсоциума,
наличие
Язьвинская СОШ» и Паршаковскую СОШ.
социальных партнеров Социальные
партнеры:
образовательные
организации,
предприятия, объекты культуры и библиотечной системы
Красновишерского городского округа, организации среднегопрофессионального и высшего образования. Осуществляется
взаимодействие с ЦППМСП г. Соликамска.

9

3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).

№
п/п

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

Балльная
оценка

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Критерий

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Дефициты

Отсутствие
квалифицированн
ых педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ
учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.

Управленческие
действия/решения

 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для организации
профильного обучения,
обучения по
индивидуальным учебным
планам.
 Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
 Обеспечение участия
педагогов в
10

Низкий уровень
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.







Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.





Недостаточная
материально-



профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
11

техническая база,
нет оборудования
для
экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.

Недостаточное
качество
управления
формированием и
функционировани
ем системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации
и
индивидуализаци
и обучения.











учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том числе
внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение
самообследования ресурсных
условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
12

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

 Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
 Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
 Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
13

Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего
образования к
организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.

социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
 Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление возможности
каждому обучающемуся
проявить свои
интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
 Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
 Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
14

технологический,
универсальный).
 Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11 классы)
(критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Углубленное
изучение одного
или более

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Недостаточная
работа по
формированию

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
15

предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
по 9 класс

интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.



Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
Отсутствие
системы изучение
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).



Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.









образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Проведение
самообследования ресурсных
(материально-технических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
16



Низкий уровень
профессионально
й предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.









Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное





программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
Привлечение
специалистов/педагогически
17

изучение
отдельных
предметов.
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости
и промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней

х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.

18

проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
получивших медаль За
особые успехи в учении,
которые набрали по
одному из предметов ПО
ВЫБОРУ на ЕГЭ менее
70 баллов (при
реализации среднего
общего образования)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Не обеспечивается
объективность
процедур оценки
качества
образования, в том
числе
организации
контроля за
соблюдением
порядка/регламент
а проведения
оценочных
процедур.
Учителя не
владеют
технологией

 Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных результатов
и оценочных процедур.
 Организация прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
 Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
 Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального оценивания,
19

критериального
оценивания.
Учителя не
владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную
оценку
образовательных
достижений.

административный контроль
внедрения/применения
системы критериального
оценивания.
 Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов
при проведении процедур
внутренней оценки.
 Организация изучения и
использования учителями
универсальных
кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества
образования,размещенных на
официальном сайте ФИПИ.
 Обеспечение обучения
учителей разработке
надежных и валидных
контрольных измерительных
материалов,
соответствующих
требованиям ФГОС, развитие
умения составлять
спецификацию
контрольной/проверочной/ди
агностической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.
20

Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками
значения
объективной
оценки учебных
достижений,
текущих и
итоговых
результатов
освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

Магистральное
направление
«Знание»

 Проведение обучающих
семинаров с
педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения
необъективных результатов.
 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогическим работникам
по вопросам обеспечения
объективной оценки качества
подготовки обучающихся.
 Организация обучения на
курсах повышения
квалификации по вопросам
оценки качества подготовки
обучающихся.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных
достижений.

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

21

Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
региональном
этапе

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в

 Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
 Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
 Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
22

этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации

потребностей
обучающихся

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и
более лет

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования

олимпиадном
движении.

/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
 Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.

23

образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
частично

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
управлению
образовательной
организацией, в
том числе в части
кадрового
обеспечения
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью

 Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством:
- модернизации
методической деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
24

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Отсутствие
контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразователь
ных программ в
ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразователь
ных программ и

технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обучение на курсах
повышения квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
административного контроля.
 Модернизация методической
деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
25

адаптированных
дополнительных
общеобразователь
ных программ

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том

Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации
(информация не
обновляется или
обновляется
редко)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
администрирован
ию деятельности
общеобразователь
ной организации в
части обеспечения

посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации об
26

числе о состоянии
здоровья обучающихся)

информационной
открытости
образовательной
организации.

Отсутствие
административног
о контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с

организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
 Осуществление
административного контроля
обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).
27

инвалидностью
(за исключением
персональной
информации, в
том числе о
состоянии
здоровья
обучающихся).
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

28

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Слабый контроль
за своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессиональног
о развития и
совершенствовани
я
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников в
части обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников в
части обучения и
воспитания

 Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.

 Организация
систематического повышения
квалификации педагогов по
вопросам профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
29

обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический показатель
для образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)

Системная
работа (цикл
мероприятий)

Магистральное
направление
«Знание»

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

Магистральное
направление
«Здоровье»

Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

Магистральное
направление
«Здоровье»

компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Здоровьесберега
ющая среда

Здоровьесберега
ющая среда

30

Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)

Более 5
мероприятий за
учебный год

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация
Да

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
единой
программы
здоровьесбережен
ия.

 Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

Отсутствие
квалифицированн
ых специалистов.

 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
31

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие
победителей и
(или) призеров
на региональном
и (или)
всероссийском
уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

32

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

77% и более
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
33

Кадровый
дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию
детей.







Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностям.



оборудования для реализации
дополнительного
образования.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
34

 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

3 и более
технологических
кружка

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

35

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена
система
выявления и
развития
интеллектуальных
и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к
научной (научноисследовательской
), инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

 Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
 Разработка плана участия
обучающихся
образовательной организации
в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
36









Сетевая форма
реализации
дополнительных

Сетевая форма
реализации
дополнительных

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Низкий уровень
организационноуправленческих



мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и групповой
работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
37

общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

компетенций
управленческой
команды.

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию

вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия
с организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации школьных
творческих объединений.

38

единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразователь
ной организации
для реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Отсутствие

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Функционирован
ие школьного
медиацентра

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

От 10% до 29%
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
рабочих программ
курсов
внеурочной
деятельности
хоровой тематики.

 Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьного хора.

Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.

39

образовательного
пространства,
развития в
общеобразователь
ной организации в
части
привлечения
обучающихся к
школьным
творческим
объединениям.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.

Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

Магистральное
направление
«Творчество»

 Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
 Организация рекламной
кампании.
 Ознакомление обучающихся
и их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем, перспективами
личностного развития.

Школьные
творческие
объединения

40

Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Родители не
участвуют в
разработке
рабочей
программы
воспитания.

 Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.

41

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критическ
ий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие
Наличие

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

 Использование возможностей
участия в федеральном
проекте «Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по развитию
детского туризма.
 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
42

Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и
(или) среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Участие в
проекте

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

43

РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионал
ьной работы в
основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

 Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
 Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
 Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
44

Отсутствие
профильных
предпрофессионал
ьных классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.











самоопределения
обучающихся.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
45

Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации
и
индивидуализаци
и обучения.
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных
классах.

организации профильного
обучения.
 Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
 Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.

 Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
 Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
46

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Да

Нет

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональны
х проб на
региональных
площадках.
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональны
х проб на
региональных
площадках.

 Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
 Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.

47

Посещение
Да
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
Нет
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный
уровень
компетенций
педагогов для
проведения
профессиональны
х проб.

 Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).

Отсутствие
сетевой формы
реализации
образовательной
программы.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
48

среднего профессионального
образования.
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Сопровождение
выбора
профессии

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Нет

Сопровождение
выбора
профессии
Условия
педагогического
труда

49

требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критичес
кий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

Не менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональны
х компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой

 Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
50









диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
51

инструментария (анкета/чеклист).
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического

10% учителей и
более

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

52

образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по программам
из Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным

Не менее 80%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100%
управленческой
команды

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих

Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие
штатного
педагогапсихолога.

 Обепечение реализации ООП
в сетевой форме.

Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять

 Обепечение реализации ООП
в сетевой форме.

53

программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошел обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны

Школьная
команда»

реализацию
программ
углубленного
изучения
предмета,
профильного
обучения.
Не созданы
условия для
обучения
учителей по
дополнительным
профессиональны
м программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология)
(за три последних
года)

 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
54









физики, информатики,
химии, биологии) .
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
Организация
административного контроля
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
55

биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
всероссийском
уровне

Наличие среди
педагогов победителей и
призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
всероссийском
уровне
Да

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационно-

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

Ключевое
условие

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Развитие и
повышение
квалификации

56

коммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования(критически
й показатель)

«Образовательн
ая среда»
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частич
ная разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя
школа».

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации
на основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
57

Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного за
подключение к
ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.
Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие

управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
 Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.

 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний, в
том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
58

программы
учебных
предметов видов
учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие
программы и/или

предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения
и воспитания различных
групп пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
59

учебные планы в
части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
На официальном
сайте не
размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере
в образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового
сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационно
е взаимодействие
с обучающимися,
их родителями
(законными
представителями)
с использованием
доступных
функциональных
возможностей

 Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и
не размещены рекомендации
по применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.

 Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
60

профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном
формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и
их родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия и
др.) не
используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения
онлайнтрансляций
учебных занятий с

 Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной организации
в педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).

 Обеспечение использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных занятий
с возможностью просмотров
и комментирования.
61

возможностью
просмотров и
комментирования.
Плохое качество
интернетсоединения.
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Информационна
я система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

 Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.

62

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета

информационны
ми системами
Наличие

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

Наличие

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

Отсутствие

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Нет

Ключевое
условие

Реализация
государственно-

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».

63

образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия
и (или) штатного
специалиста
Доля обучающихся
90%
общеобразовательных
обучающихся и
организаций, принявших более
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
Наличие
актов по организации
психологопедагогического

«Образовательн
ая среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

общественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения
64

сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирован
ным рабочим
местом

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

65

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических
зон

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие
специальных
тематических зон
по причине
размеров кабинета
педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.

 Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.

66

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Профилактика травли в
образовательной среде

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.

67

Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№

Полученный результат
(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

1
2
3
4
5
6
7
8

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

68

7
8

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Учитель.
Школьная
команда
Школьный климат
Образовательная среда

Сроки реализации

6

Планируемые результаты

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация

Задачи

Магистральное
направление, ключевое
условие

1
2
3
4
5

Название подпроектов

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

69

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).

70

6. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока

Наименование
ресурсов

Наличие (по факту):
количество и
характеристики

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
 Материально-техническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
5. Иное (при необходимости)

71

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Количественные показатели

72

73

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
подпроект/задача

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи

73